DERSİN GENEL BİLGİLERİ

Ders Kodu	Ders Adı	Yıl	Yarıyıl	Teorik	Pratik	Kredi	AKTS
60222YETOZ-ATA1022	Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi	1	Güz	4	0	4	4

Dersin Türü:	Zorunlu
Dersin Düzeyi:	Lisans      TYYÇ:6. Düzey      QF-EHEA:1. Düzey      EQF-LLL:6. Düzey
Dersin Öğretim Dili:	Türkçe
Dersin Ön/Yan Koşulu:	Yoktur
Dersin Veriliş Şekli:
Dersin Koordinatörü:	Dr. Öğr. Üyesi HAKKI BAŞGÜNEY
Dersin Öğretim Eleman(lar)ı:	Dr. Öğr. Üyesi HAKKI BAŞGÜNEY
Dersin Kategorisi:

BÖLÜM II: DERSİN TANITIMI

Dersin Amacı ve İçeriği

Dersin Amacı:

Geç dönem Osmanlı'da modernleşme hareketlerinin, çabalarının kavranması ve Milli Mücadele döneminin aktarılmasını sağlamak. Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluş döneminden başlamak üzere siyasi, toplumsal , ekonomik gelişmelerin doğru ve eksiksiz olarak öğrenilip, özümsenmesi için gerekli alt yapıyı oluşturmak.

Dersin İçeriği:

Bu derste Osmanlı İmparatorluğu’nun son dönemlerinde yapılan ıslahatlar, modernleşme çabaları ile sonuçları açıklanmaktadır. Ayrıca Osmanlı Devleti’nin son dönemlerinde devleti kurtarmak için ortaya atılan ideolojiler ve akımların Milli Mücadele'ye etkisi anlatılmaktadır. Milli Mücadele'den Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluşu ve gerçekleştirilen devrimlere giden yol ve sonuçları bağlantılı biçimde aktarılmaktadır. Ek olarak bu ders, 20 Yüzyıl Türkiye'sini de kapsayacak biçimde, süreci siyasi, ekonomik ve toplumsal açıdan da incelemektedir.

Dersin Öğrenme Çıktıları (DÖÇ)

Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ), dersi başarı ile tamamlayan öğrencilerin kendilerinden sahip olmaları beklenen bilgi, beceri ve yetkinlikleri ifade eder. Bu bağlamda, bu ders için tanımlanmış olan Ders Öğrenme Çıktıları aşağıda verilmektedir.

Bilgi (Kuramsal ve/veya olgusal bilgi olarak tanımlanmıştır.)

1) Tarihi konularda doğru bilgilendirmeler yapabilir. Cumhuriyet dönemine ilişkin siyasi, toplumsal, ekonomik gelişmeleri değerlendirir.

Beceriler (Bilişsel ve/veya uygulama becerileri olarak tanımlanmıştır.)

1) Geç dönem Osmanlı ve Cumhuriyet tarihi ile ilgili kaynakları tanır ve kavramları tanımlar.

2) Milli Mücadelenin koşullarını ve sonuçlarını kavrar.

Yetkinlikler ("Bağımsız Çalışabilme", "Sorumluluk Alabilme", "Öğrenme", "İletişim ve Sosyal" ve "Alana Özgü" yetkinlikler olarak tanımlanmıştır.)

1) Gelişen toplumsal süreçler üzerinde doğru ve etkili kararlar alabilir.

2) 21. Yüzyıl Türkiye’sinin siyasi, ekonomik ve toplumsal durumu ve konumunu kavrar.

Haftalık Ders Planı

Hafta	Konu	Materyal Paylaşımı *
		Ön Hazırlık	Pekiştirme
1)	1. Hafta : 19. Yüzyılda Osmanlı İmparatorluğu… Islahatçı Padişahlar: III. Selim ve II Mahmut	Deringil, Selim, “II. Mahmud’un Dış Siyaseti ve Osmanlı Diplomasisi”, İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi,Tarih Araştırma Merkezi,Sultan II.Mahmud ve Reformları Semineri,Bildiriler, İstanbul, 1990, s. 59-70. Kuran, Ercüment, “Sultan II. Mahmud ve Kavalalı Mehmed Ali Paşa’nın Gerçekleştirdikleri Reformların Karşılıklı Tesirleri”,İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Tarih Araştırma Merkezi,Sultan II.Mahmud ve Reformları Semine ri,Bildiriler,İstanbul, 1990, s. 107-111. Özcan, Besim, “Sultan III. Selim Devri Islahat Hareketleri (Nizâm-ı Cedîd)”, Türkler, Ankara, 2002, c. XII, s. 671-683. Özçelik, A. Selçuk, “Sened-i İttifak”,İstanbul Üniversitesi Hukuk Fakültesi Mecmuası, İstanbul, 1959, c. XXIV, sy. 1-4, s. 6-11
2)	II. Hafta :Tanzimat ve Modernleşme Tanzimat Fermanı Osmanlı Kimliği Tanzimat Aydını Mısır Meselesi Doğu Sorunu	Carter Findley, “Tanzimat” Modern Dünyada Türkiye 1839-2010, derleyen Reşat Kasaba, (İstanbul: Kitap Yay. 2011) s. 37-69. TÜSİAD Tarih 1839-1939 sf. no. 128-145. Osmanlı İmparatoluğu’nda Reform (1839-1876)
3)	III. Hafta: I. Meşrutiyet ve II. Abdülhamid Dönemi Büyük Kriz (1875-1878) Siyaset ve Ulusçuluk Mutlakiyet Rejimi	Eric J. Zurcher, “1873-1878 Bunalımı ve Sonuçları” ve “Gerici İstibdat ya da Islahatların Doruğu?: Sultan II. Abdülhamid’in Saltanatı” Modernleşen Türkiye’nin Tarihi, (İstanbul, İletişim Yay, 2007) s. 109-136. TÜSİAD Tarih 1839-1939 :Osmanlı İmparatorluğunda Mutlakiyet ve Modernleşme (1876-1908) s. 166-172
4)	IV. Hafta: Jön Türkler ve II. Meşrutiyet Jön Türkler Meşrutiyetin Yeniden İlanı Zor Başlangıç (1908-1909) Sancılı Yıllar (1909-1913) İttihat ve Terakki iktidarı (1913-1918) Türk Ulusçuluğu ve Milli İktisat	Erik J. Zürcher, “İkinci Meşrutiyet Dönemi,” Modernleşen Türkiye’nin Tarihi, (İstanbul: İletişim Yayınları, 1999), s.139-193. TÜSİAD Tarih 1839-1939:Osmanlı İmparatorluğunda Mutlakiyet ve Modernleşme (1876-1908) s. 186-211.
5)	V. Hafta: I. Dünya Savaşı Barıştan Savaşa Cepheler Dünya Çapında bir Savaş Osmanlı Devleti’nin Savaşa Girişi İmparatorluğun Sonuna Doğru Topyekün bir Savaş Cephe Gerisinde Savaş Savaşın Bırakışmaları (Mütarekeler)	TÜSİAD Tarih 1839-1939:Osmanlı İmparatorluğunda Mutlakıyet ve Modernleşme (1876-1908) s. 230-235. Şevket Pamuk, ‘Sanayi Devrimi ve Sonrası’ Osmanlı Türkiye İktisadi Tarihi 1500-1914) (İstanbul: İletişim Yay. 2002) s. 191-197. Eric Hobsbawm, “Endüstri Devrimi” ve “Fransız Devrimi” Devrim Çağı 1789-1848 (Ankara: Dost Kitabevi Yay. 2005) s. 36-88
6)	VI. Hafta: Milli Mücadele ve Cepheler Milli Mücadele’nin Başlangıcı Türkiye Büyük Millet Meclisi Anadolu Savaşı (Cepheler) Osmanlı İmparatorluğunun sonu	TÜSİAD Tarih 1839-1939: Birinci Dünya Savaşı (1914-1918) s. 284-304.
7)	VII. Hafta: Cumhuriyet ve Devrimler 1923-1930 Lozan Antlaşması ve Halk Fırkası Yeni Devletin Oluşumu Cumhuriyet Devrimi ve Sorunları	TÜSİAD Tarih 1839-1939: Türkiye’de Cumhuriyet ve Devrimler (1923-1930)
8)	Ara Sınav (Vize)
9)	IX. Hafta: Tek Parti Dönemi 1930’lar 1930’larda Parti ve Devlet Rejimin İdeolojik Temelleri Düşünce Dünyasıyla İlişkiler Atatürk ve İnönü Toplumun Biçimlendirilmesi 1930’larda Türkiye’nin Dış Politikası	TÜSİAD Tarih 1839-1939: Türkiye’de Tek Parti Yönetimi (1931-1939) s. 340-361. Erik Jan Zürcher. Kemalist Tek Parti Devleti 1925 1945, Modernleşen Türkiye’nin Tarihi’nin içinde. (İstanbul: İletişim Yayınları, 2002) s. 257-298.
10)	X. Hafta: II. Dünya Savaşı öncesi siyasi ortam ve II. Dünya Savaşı’nın Türkiye’ye etkileri	TÜSİAD Tarih 1839-1939.: Savaşa Doğru s. 408-417 TÜSİAD Tarih 1939-2000.: II. Dünya Savaşının Türkiye’ye Etkileri s. 64-79.
11)	XI. Hafta :Çok Partili Siyasi Hayata Geçiş 1950’li yıllar Demokrat Parti iktidarı Menderes’li yıllar Tarıma Dayalı Büyüme Dönemi Soğuk Savaş’ta Türkiye 6-7 Eylül Olayları 1958 Ekonomik krizi ve siyasal huzursuzluk 27 Mayıs 1960 Darbesi	TÜSİAD Tarih 1939 2000.: Çok Partili Hayata Doğru 1946-1961. s. 288-307. s. 344-347. Erik Jan Zürcher. “Demokrasiye Geçiş 1945-1950”, Modernleşen Türkiye’nin Tarihi’nin içinde. (İstanbul: İletişim Yayınları, 2002) s. 299-317.
12)	XII. Hafta: 1960’lar Çalkantılar Dönemi 1961-1982 1961 Anayasası Toplumsal Gerginliğin Yükselmesi Koalisyon hükümetleri İthal İkameci Kalkınma Modeli	TÜSİAD Tarih 1939 2000:. s. 308-321. s. 348-351. Eric Jan Zürcher, ”İkinci Türkiye Cumhuriyeti” Modernleşen Türkiye’nin Tarihinin İçinde, İstanbul: İletişim, 2002, s. 351-404.
13)	XIII. Hafta :1970’lar 1970ler ve Kibrıs Sorunu CHP’nin Orta’nın Solu açlımı Milliyetçi Cephe Hükümetleri Gündelik Yaşamda Dönüşümler 24 Ocak Kararları Tarihi’nin İçinde, İstanbul: İletişim, 2002, s. 351-404.	TÜSİAD Tarih 1939-2000 : s. 308-321.
14)	XIV. 14. Hafta :1980’ler ve 1990’lar 12 Eylül ve 1982 Anayasası Liberalizmin yükselişi: 1983 seçimleri ve Özal’lı yıllar Neo-liberal Politikalar ve İhracata dönük Ekonomik Büyüme Yasaklıların Siyasete Geri Dönüşü Yeni Koalisyonlar Dönemi Refah Partisi'nin Yükselişi Türkiye’nin Avrupa Birliği ile İlişkileri Gündelik Yaşamda Dönüşümler	TÜSİAD Tarih 1939-2000.: s. 322-339. s. 352-373.
15)	Final Sınavı

*Bu alan öğrencilerin ders öncesi hazırlık ve sonrası dersi pekiştirme için paylaşılan ders materyallerini içerir.

Ders İçin Zorunlu/Önerilen Kaynaklar

Ders Notları / Kitaplar:

TÜSİAD- TARİH 1839-1939 ,Cilt 1 . TÜSİAD- TARİH 1939-2000, Cilt 2 .

Diğer Kaynaklar:

Carter Findley, “Tanzimat” Modern Dünyada Türkiye 1839-2010, derleyen Reşat Kasaba, (İstanbul: Kitap Yay. 2011) s. 37-69. Şevket Pamuk, ‘Sanayi Devrimi ve Sonrası’ Osmanlı Türkiye İktisadi Tarihi 1500-1914) (İstanbul: İletişim Yay. 2002) s. 191-197. Eric Hobsbawm, “Endüstri Devrimi” ve “Fransız Devrimi” Devrim Çağı 1789-1848 (Ankara: Dost Kitabevi Yay. 2005) s. 36-88 Erik Jan Zürcher. Modernleşen Türkiye’nin Tarihi, (İstanbul: İletişim Yayınları, 2002) .

DERS ÖĞRENME ÇIKTILARI - PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI İLİŞKİSİ

Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi

Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ)	1	2	3	4	5
Program Öğrenme Çıktıları (PÖÇ)
1) Çizgi film ve animasyon alanına ait temel kavramları, tarihsel gelişimi ve kuramları açıklayabilir.
2) Animasyon üretim süreçlerini ve ilgili teknikleri tanımlayabilir.
3) Çizgi film ve animasyonun sanat, kültür ve eğlence endüstrisindeki yerini analiz edebilir.
4) Animasyon karakterleri ve sahne tasarımları oluşturabilir.
5) Temel animasyon tasarımı ilkelerini etkili bir şekilde uygulayabilir.
6) Farklı animasyon tekniklerini kullanarak özgün projeler geliştirebilir.
7) Bireysel ve ekip çalışmaları içinde animasyon projeleri geliştirebilir ve yönetebilir.
8) Kendi animasyon tarzını ve anlatım dilini oluşturabilir.
9) Animasyon alanındaki yeni teknolojik gelişmeleri takip edebilir ve uygulamalarına entegre edebilir.
10) Görsel anlatım ve hikâye anlatımı tekniklerini sürekli geliştirebilir.
11) Animasyon prodüksiyon süreçlerinde etik kurallar ve fikri mülkiyet haklarına uygun hareket edebilir.
12) Çizgi film ve animasyon projelerinde kültürel çeşitlilik ve toplumsal duyarlılığı gözetebilir.
13) Animasyon projelerini etkili bir şekilde sunabilir ve profesyonel ağlar geliştirebilir.
14) Farklı disiplinlerle iş birliği yaparak animasyon projelerinde yenilikçi çözümler üretebilir.
15) Dijital medya ve interaktif platformlar için animasyon içerikleri tasarlayabilir.

BÖLÜM III: DERSİN PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI İLE İLİŞKİSİ

Dersin Program Öğrenme Çıktılarına Katkı Düzeyi

Etkisi Yok	1 En Düşük	2 Düşük	3 Orta	4 Yüksek	5 En Yüksek

	Program Öğrenme Çıktıları	Katkı Oranı (1-5)
1)	Çizgi film ve animasyon alanına ait temel kavramları, tarihsel gelişimi ve kuramları açıklayabilir.
2)	Animasyon üretim süreçlerini ve ilgili teknikleri tanımlayabilir.
3)	Çizgi film ve animasyonun sanat, kültür ve eğlence endüstrisindeki yerini analiz edebilir.
4)	Animasyon karakterleri ve sahne tasarımları oluşturabilir.
5)	Temel animasyon tasarımı ilkelerini etkili bir şekilde uygulayabilir.
6)	Farklı animasyon tekniklerini kullanarak özgün projeler geliştirebilir.
7)	Bireysel ve ekip çalışmaları içinde animasyon projeleri geliştirebilir ve yönetebilir.
8)	Kendi animasyon tarzını ve anlatım dilini oluşturabilir.
9)	Animasyon alanındaki yeni teknolojik gelişmeleri takip edebilir ve uygulamalarına entegre edebilir.
10)	Görsel anlatım ve hikâye anlatımı tekniklerini sürekli geliştirebilir.
11)	Animasyon prodüksiyon süreçlerinde etik kurallar ve fikri mülkiyet haklarına uygun hareket edebilir.
12)	Çizgi film ve animasyon projelerinde kültürel çeşitlilik ve toplumsal duyarlılığı gözetebilir.
13)	Animasyon projelerini etkili bir şekilde sunabilir ve profesyonel ağlar geliştirebilir.
14)	Farklı disiplinlerle iş birliği yaparak animasyon projelerinde yenilikçi çözümler üretebilir.
15)	Dijital medya ve interaktif platformlar için animasyon içerikleri tasarlayabilir.

BÖLÜM IV: DERSİN ÖĞRENME VE ÖĞRETME YÖNTEMLERİ İLE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ

Dersin Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri

(Üniversitemiz genelinde kullanılan tüm öğrenme ve öğretme yöntemleri sistematik olarak yönetilmektedir. Akademik birimlerden gelen talepler doğrultusunda bölüm/programların öğrenme ve öğretme yöntemleri ilgili kurullarımız tarafından değerlendirilmekte ve uygun bulunursa, üniversite havuzunda toplanmaktadır. Bölüm ve programlar, kendileri için program tasarımlarına uygun olan yöntemleri bu havuzdan seçebilmektedirler. Benzer şekilde, dersler için kullanılması uygun görülen yöntemler de programlar düzeyinde belirlenmiş olan yöntemler arasından seçilebilmektedir.)

Programa Genelinde Kullanılan Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri	Ders İçin Kullanılan Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri
Anlatım
Tartışma
Seminer
Soru Cevap

Dersin Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri

(Üniversitemiz genelinde kullanılan tüm ölçme ve değerlendirme yöntemleri sistematik olarak yönetilmektedir. Akademik birimlerden gelen talepler doğrultusunda bölüm/programların ölçme ve değerlendirme yöntemleri ilgili kurullarımız tarafından değerlendirilmekte ve uygun bulunursa, üniversite havuzunda toplanmaktadır. Bölüm ve programlar, kendileri için program tasarımlarına uygun olan yöntemleri bu havuzdan seçebilmektedirler. Benzer şekilde, dersler için kullanılması uygun görülen yöntemler de programlar düzeyinde belirlenmiş olan yöntemler arasından seçilebilmektedir.)

Programa Genelinde Kullanılan Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri	Ders İçin Kullanılan Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri
Ara Sınav
Yarıyıl Sonu Sınavı
Kısa Sınav

Dersin Ölçme ve Değerlendirme Yöntemlerinin Başarı Notuna Katkısı

Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri	Uygulama Sayısı / Yarıyıl	Katkı Oranı
Kısa Sınavlar	2	% 20.00
Ara Sınavlar	1	% 30.00
Yarıyıl Sonu Sınavı	1	% 50.00
Toplam		% 100
YARIYIL İÇİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİNİN BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI		% 50
YARIYIL SONU SINAVININ BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI		% 50
Toplam		% 100

BÖLÜM V: DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ

ÖĞRENME VE ÖĞRETME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ
Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri	Etkinlik Sayısı/Yarıyıl	Süresi (saat)	Toplam İş Yükü
Ders	14	2	28
Laboratuvar	0	0	0
Uygulama	0	0	0
Derse Özgü Staj	0	0	0
Arazi Çalışması	0	0	0
Sınıf Dışı Ders Çalışması	5	10	50
Sunum / Seminer	0	0	0
Proje	0	0	0
Ödevler	0	0	0
Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri Toplam İş Yükü	-	-	78
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ
Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri	Etkinlik Sayısı/Yarıyıl	Süresi (saat)	Toplam İş Yükü
Kısa Sınav	3	3	9
Ara Sınavlar	1	2	2
Yarıyıl Sonu Sınavı	1	3	3
Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri Toplam İş Yükü	-	-	14
TOPLAM İŞ YÜKÜ (Öğrenme ve Öğretme + Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri)			92
DERSİN AKTS KREDİSİ (Toplam İş Yükü/25.5 Saat)			4